其一，教育的目标应该就是真善美。以此来划分，学校的教育当分为三个方面，学科教学重视知识技能，属于“真”，德育重视品德价值，属于“善”，剩下的部分则是发展人的特长，提升人的修养，属于“美”。以往，我们将“真”的教育无限扩大，几乎成为学校教育的全部。导致学生高分低能，做题能力很强，价值观紊乱，综合素养差，这是不重视“善”与“美”的结果。而德育的概念又过于空泛，传统文化教育缺失，德育成了空洞的口号与说教。至于美育，根本就是可有可无。而这一部分，也应当是提倡现代教育的学校应当大力发展和提升之处。

其二，教育活动本身也集聚了真善美的元素。我们常说，教育是一门科学，科学的本质是求真，教育也是一门艺术，艺术的本质是求美。同时，十年树木，百年树人，办教育正是积德之善举。这样，教育就集真善美为一身，好的教育一定在这三个方面都是熠熠生辉的。在一所真正以办教育而不是应试为目标的学校，我们一定可以在校园里显著看到这三者的交融。每一名学生和教职工以应当在不同的层面上集合这三者于一身。

其三，平常人做事的境界也是遵循真善美的次序而递增的。我把一件事情做正确了，做精确了，这是真的境界；由正确地做事到做正确的事，就进入善的境界；把一件好的事情做得完美，体会到身心愉悦的快乐，这就是美。

达到美的境界是很难的。在讲律师办案的美剧中，我感受到这种境界。一位律师出于正义，挺身而出，替一桩案件辩护，通过精心准备，巧妙构思，律师慷慨激昂的辩护词打动了陪审团，案件胜诉。整个的辩论过程，则像一件艺术品，美轮美奂，令人回味。