郑州二砂寄宿学校高中部

关于进一步提高教育教学质量的管理规定及措施

一、总体目标：

    紧紧围绕“进一步提高教育教学质量”这条主线，认真分析我校高中部教育教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，完善评价体系，更新教学理念，改进教学方法，向管理要质量，向教师要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全面抓好教育教学质量的提高工作。

二、具体措施：

1、加强班级管理，落实“谁的班级谁负责”，为提高教育教学质量保驾护航。

    班级是学校的组成部分，是学校教育教学的实施单位，班级稳，学校稳，班级好，学校兴，针对我校实情，学期初高中部制定了本学期要组织开展好两个系列主题活动，即“创建规范班级”，“创建特色班级”。关于班级建设学校提出了五条标准：①有明确的奋斗目标（或班级工作理念）；②有和谐的人际关系，即师生关系，生生关系；③有健全的组织机构，干部队伍能发挥作用；④有良好的规范和浓厚的文化氛围；⑤有良好的效果活动。对于班主任工作，学校提出了“三要”、“四勤”。“三要”是：一要“细”，二要“实”，三要“协调”，保证管理到位。“四勤”是：勤问、勤查、勤疏、勤整顿。“创建规范班级 ”活动目前已进入攻坚阶段，期中考试前就要结束，九月学校定为“行为规范月”，目前已告一段落，在班主任和任课老师共同努力下，我们欣喜地看到高中部教育教学秩序井然，师生精神风貌良好，为我们进一步提高教育教学质量打下了良好基础。

    在“九月行为规范月”创建活动中，涌现出一大批精神文明，行为规范的“文明之星”；刻苦学习，成绩优异的“学习之星”；无迟到、无旷课、无违纪的“守纪之星”；热爱集体、工作努力的“优秀班干部之星”。为班工作、为校增荣的“奉献之星”。他们代表着学校前进的方向，是学校发展的动力。

    但是我们还应看到不足，在九月“行为规范月”创建活动中，只有高一(1)班通过验收，被评为学校“行为规范班”，其它班级多多少少还存在一些问题，希望班主任认真总结，查找不足，争取在下一次学校验收时顺利过关。

2、师生和谐，促进教育教学质量提高。

    在教师教学过程中要达到教师的“教”和学生的“学”的和谐统一，首先要建立和谐的师生关系，学校要求老师做到“为师五变”，即“变抱怨为赏识，变传授为启迪，变师长为师友，变教导为引导，变乐教为乐学”，倡导教师对学生做到“六多六少”。即“多点关爱，少点抱怨；多点鼓励，少点批评；多点谅解，少点偏见；多点热情，少点冷漠；多点交流，少点唠叨；多点指导，少点急躁”。同时要求学生对老师做到“六要”，即“要多点理解；要多点尊重；要多点支持；要多点肯定；要多点欣赏；要多点配合”。通过以上措施，以达师生“双适应”，产生一种亲近、融合的师生关系，形成一种凝聚力，让师生的凝聚力转变为追求“教”和“学”双赢的合力。

3、进一步落实教育教学常规，落实“谁的岗位谁负责”，向管理要质量。

    根据学期初学校制定的高中部教育教学管理规定，实施精细化管理，抓好各环节的落实，有检查，有记录，有评比。把学校制度变成自觉行动，进一步落实教育教学常规。教师的三个抓手是：“抓课堂”，只有和谐的课堂才是高效课堂；“抓作业”，强调做题规范和习惯，提高效率；“抓考试”，会的要做对，错误的必须订正，将错题原因归类，将知识回归课本。每位教师必须认真对待教学过程中的五个环节，即备、上、批、复、考（高三教师还要重点做好练——改——评——改——补），教师精心备课，通过课堂提问、作业批改、随堂测试、单元过关、期中（期末）考试等方式了解和检验学生的学习效果，学校通过教案检查、随堂听课、作业批改情况检查、考试成绩、学生（家长）座谈会，评教调查表等形式来了解和评价教师的教学效果，督促师生的教和学，扎扎实实地开展教学工作，对于教学成绩好，学生满意的老师进行荣誉、物质奖励，对于教学成绩劣，学生评教意见大的教师，由学校领导谈话督促整改。

4、进一步探索、落实“低、小、多、快”课堂教学模式，落实“谁的课堂谁负责”，向课堂要质量。

    课堂是教育教学主阵地，课堂教学改革是强校之路，学校组织开展好“四课”活动，鼓励老师大胆尝试新的教学模式，强化学生主体意识，形成教师与教师相互探讨，研究课堂教学，向45分钟要质量的良好氛围。一堂课的有效或是无效，高效或是低效，能否实现教学目标的合理性和有效性，应该反思以下几个问题：①在教学中有没有很好地遵循课程标准的理念；②在教学中是否忽视了学生的主体地位；③在传授知识时是否忽视了对学生能力的培养。理想中的教学是学得轻松，教得愉快，考得满意，学得深刻。体现“教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线”的课堂教学原则。教师的教学理念反映教师的教学行为，学校印发了洋思等学校关于课堂教学改革的一些做法，同时广大教师开展了“低、小、多、快”课堂教学模式的探索，在此基础上学校再提出以下要求：教学目标设计要合理；教学过程的设计要整体和分层推进（从以“学生为中心”向“以学习为中心”转变），力争课堂效果最大化，做到：教学目标明确；内容呈现有趣；过程设计合理；学生思维激活；学习方式互动；学生互动充分；尊重差异到位；媒体使用恰当；课程资源优化；教学效果显著。再具体做到：大计划全，小教案精。每一大周要告诉学生本周的计划，让学生了解教师的进度，并针对学生的情况作适当的调整，考试考哪些内容等让学生做到心中有数；细化自己的备课和教案，落实到每一个知识点的讲法，用演绎法还是归纳法，让学生小组讨论还是教师启发讲授，落实到每一个问题，如提问谁，怎么问，以他的知识水平他会犯什么样的错误答案，如果出现了错误答案教师接下来再怎么引导和继续发问。新授课课堂上教师必须点拔四个点是：①重点知识；②难点知识；③易错易混淆的知识；④思维拓展之处。做到：重点有落实，难点有突破；重点知识必须在讲课中、练习中、试卷中重磅出击，让学生反复练，确保学生掌握知识并提高做题速度和信心。

5、开展校本教研活动，全方位提高教师教育教学能力，向教研要质量。

    根据学校指示精神，成立学科组，确定学科带头人，经学校研究决定，高中部成立五个学科组：

语文学科组（组长兼学科带头人：王勤智）；

数学学科组（组长兼学科带头人：丰习良）；

英语学科组（组长兼学科带头人：李子房）；

理科学科组（组长兼学科带头人：文连成）；

文科学科组（组长兼学科带头人：王茂林）；

    学校要求各学科组尽快制定本学科组提高教育教学质量的具体措施。如：互相听课、集体备课、演讲比赛、学科竞赛等活动，学校统一布置，开展这些活动。同头课老师要加强交流，研讨，处理好教与学，考与评的关系。

    关于集体备课，要求做到：“四备”、“四统一”，“四备”指的是：备教材资料；备考纲考题；备教法学法；备学生作业。“四统一”指的是：分层次统一教学内容：统一教学进度；统一练习作业；统一检测考试，实现资料、作业练习、教案、学案资源共享。

三、年级教学目标任务。

    高一年级重在打基础，抓“双基”，降低分化率。落实“低、小、多、快”的课堂教学模式，从学生实际出发组织教育教学。

    高二年级抓巩固，夯实基础，提高省毕业水平测试过关率。

    高三年级瞄准高考，明确定位，责任到人，努力拼搏出成果。

    让我们共同携起手来，做一位“学生喜欢、同行佩服、领导放心、家长信任”的教育教学能手，为全面提高教育教学质量而努力工作。

郑州二砂寄宿学校高中部

2013年10日12日