化学教学中如何进行环保意识教育

环境问题，现已成为倍受全球瞩目的社会性的焦点问题。人类对赖以生存的物质环境过度的采掘，提高和改善生存的空间和质量，同时也制造出大量的废弃物，自然环境也有不同程度污染。环境的破坏又严重地阻碍、减弱了人类的高度文明的进程，降低了生存的质量。

我国是发展中国家，国民经济发展速度自改革开放以来稳步提高，但由于工农业生产技术和工艺有待于提高和改进，生产和生活中造成环境污染及破坏生态平衡现象十分严重。提高全民环境保护意识是当务之急。解决环境保护问题从教育入手是基本途径，化学物质的污染是环境污染的主要问题，也是中学化学教学中培养学生素质和意识的必要内容。

在化学教学中如何对学生进行环保意识教育呢？

一、结合常规教学，进行环保意识教育

1、在课堂教学中，利用知识潜在因素渗透环保意识教育。

教师充分挖掘和利用好现有教材的知识内容，强化对学生进行这方面的教育。在教学过程中，讲到某些物质的化学性质时，不仅教会学生认识它们对生产和生活的发展的用途，更应让学生明确哪些物质对环境会造成污染，会产生什么样的后果，了解一些基本的防治原理和方法。

初中化学课中讲到空气的成份，提及空气污染，就让学生初步了解，主要是工业生产的废气、石油煤植物的燃烧产生的烟雾、汽车排放的尾气、食物的腐烂、喷洒杀虫剂等等。讲到水是重要资源时，可以让学生知道水对人类生存的重要性，要了解目前对水污染的主要是工农业排放的废弃物、生活污水等。到了高中，讲硫元素、氮元素、重金属及酸碱盐等知识，可以进一步说明空气污染的具体物质是SO2、SO3、NO、NO2、CO和CO2等气体。水污染的具体物质是重金属及酸碱盐等无机物、耗氧物、植物营养物、难降解的有机物、病原体、放射物、固体悬浮物等。并讲出一定的成因。在教学中为了增强课的兴趣性，还可以做知识性介绍：1952年12月份在英国发生的“伦敦烟雾事件”，持续近两个多月，造成近万人的死亡；1943年9月在美国发生的“洛杉矶型烟雾”，是因汽车放出的尾气经过复杂的光化学反应造成的污染，当时诱发了普遍性的哮喘病。利用一些重大空气污染的事件，提醒学生对空气污染的重视，增强环境保护意识。

教学中可以渗透环境教育的内容很多。初中化学中的空气、水、一氧化碳、酸碱等章节，高中化学中的卤素、硫、氮、磷，以及钢铁冶炼、有机物的合成等知识。讲水的组成时，可用目前我国的江河湖海受到不同程度污染的具体数据，说明污染主要来源于工农业生产和城乡生活用水。如：对我国的几大水系：长江、黄河、淮河、松花江、辽河等流域161个支流，1万多个排污点，做了采集、测验，发现有近10×105km河流中，超过50％被污染，4×104km的水域不符合渔业生产水质，2.4×103km灌溉河流中鱼虾类绝迹。让学生明确虽说农药、化肥对农作物有益处，但它能污染环境。教师应引导学生树立正确的环保意识，知道水资源是有限的，不仅要节约用水，更要防止水污染。适当时机例举日本历史上曾发生的“水俣事件”。高一教学中讲到硫和氮元素时，可以结合SO2、SO3、NO2、H2S等物质能形成酸雨的成因和造成的严重后果来讲，不仅能教会学生这些物质的化学性质，还能让学生充分认识到，硫的氧化物、氮的氧化物等，在空气中、水中含量过高，对人类及动植物和土壤等造成有危害。

教师在教学中多结合生产和生活实际，准确运用知识，说明化学物质对环境的影响，举出一些学生身边的事例，启发他们学会观察周围生活中污染现象，如：学生中存在抽烟现象，讲清吸烟既危害身体健康又污染生活环境；学生宿舍和教室中，有的同学乱扔废弃物，既行为不美，又影响生活学习环境卫生；生活中人们大量使用塑料袋是聚乙烯合成物，不易降解，形成白色垃圾；

用过的电池、废旧金属等，是不能再生的矿产资源等。

教师把教学内容有机地补充环保知识，不仅可以增加教学的趣味性、实用性，更能启迪学生进行思考，知识面不断扩大，使学生在今后的实际工作中有知识的痕迹，树立科学的自然观，激发学生立志应用化学知识分析解决问题，不仅要节约有限的自然资源，更主要的是强化对我们赖以生存的环境加以保护。

2、抓住实验课这个主要环节，强化学生环保意识

教学中教师要结合实验，让学生认识到有毒物质、实验废弃物的污染作用，教会学生掌握常见的实验中产生对环境有危害的气体，如：SO2、SO3、NO、NO2、CO和CO2等气体，以及对实验尾气、废弃物的处理和回收的方法，严格要求学生每次实验中都要注意做好处理工作，养成良好的实验习惯，启发学生对回收废弃物的利用，培养科学创新意识。实验教学中从理论上给学生讲清CO2、N2、CH4、H2这几种气体是无毒的，但CO2、CH4气体大量存在能造成大气层的温室效应，能破坏生态平衡；而Cl2、SO2、HCl等气体有毒，大量排放会污染空气；废液特别是强酸强碱溶液，能给环境造成极大的损害。因此，要教会学生用各种方法回收废液，并对实验尾气进行合理的处理。培养学生科学严谨的实验方法和态度，正确使用化学药品，养成不乱倒废弃物的良好习惯，增强对环境保护意识。“身教重于言教”，教师在做演示实验、准备学生实验时，都要规范操作，严谨有序，对化学药品和仪器及时处理，摆放整齐，起到良好的示范作用。环境保护教师责任重大，培养人需要自己先做到做好，用科学的方法对化学问题，助长学生的环境意识的形成。

3、编制习题时，也可以穿插相关的环保知识

在给学生布置作业、编写习题，可以联系到实际的环保问题，而且要有一定的实用价值。如：在讲硫的氧化物时，可编制以下一个习题：

酸雨主要是燃烧含硫燃料时释放出SO2气体造成的。现取一份雨水样品，每隔一定时间测其PH值，测得结果如图表：

雨水样品随时间的变化值

测定时间／h      0     1     2     4     8
雨水样品PH值4.76       4.62       4.56       4.55       4.55

试说明：雨水样品PH值减少的原因。

启发学生用学过的知识去分析：含硫燃料燃烧后产生的SO2气体溶于水形成亚硫酸，雨水呈酸性（称之为酸雨），由于亚硫酸不稳定且有一定的还原性，放置一段时间后，被空气中的O2氧化成硫酸，反应过程：SO2＋H2O＝H2SO3　（中酸性、有还原性）

　　　　　　　　2 H2SO3＋O2＝2 H2SO4（强酸性、强氧化性）

因此，雨水的酸性随时间的变化增强，PH值会降低，到了一定程度生成的硫酸稳定不变，PH值降到4.55就不再变化了。

这道习题中提到了酸雨的成因，学生了解诸如煤炭等一些含硫燃料燃烧后会生成SO2气体，雨天易形成酸雨，污染环境，板结土壤。引导学生学习化学是为了应用，在传授知识的过程中，潜移默化地培养学生判断和应用能力。

二、结合当地实际，进行环保意识教育

培养学生的科学环保意识，单纯靠课堂教学是不够的，还要有丰富多采的课外活动，让学生能在实际动手中应用化学知识，解决环境保护问题。

1、组织化学课外兴趣活动小组：
学生学习化合物溶解度后，组织学生测量当地水中化学物质的含量，与有关科学数据加以比较，鼓励学生依据测得的结果，大胆提出自己的观点，应用于指导改善水资源及防治污染提出方案，或写成科普小论文，培养学生环保意识和改造自然的能力。　　

2、做社会调查活动：

对石油化工区环境检测，调查化工区几家工厂向外排污？污染物中有哪些有害物质？每天的排放量是多少？对环境有什么样的危害？工厂是否有防治措施？调查后要求学生写出调查报告。还可以组织学生对市区交通枢纽进行汽车尾气检测等活动。

3、组织参观现代化的化工厂：

大庆是全国最大的石油基地，有国内外较为先进的大型石油系列化产品加工厂。组织学生参观化工厂，看一看化工厂的生产情况，了解它对环境是否有影响，采取了什么样的防护措施，让学生直接感受到学习化学的用途。

4、开展专题讲座：

教师在讲授一定的知识后，结合有关环境保护的问题，列出讲座题目，如：①石油工业发展前景展望及未来能源问题；②臭氧层的作用及保护；③二氧化碳与温室效应及其控制；④汽车尾气对空气的污染及新型燃料的开发；⑤二氧化硫和酸雨的关系及其控制方法等。教师讲或请有关环保专家来讲。引起学生对感兴趣的社会热点问题的关注，扩大知识面，使学生知道化工生产对经济建设的重要性，但对环境保护工作更重要。

5、组织学生参加环保法规宣传：

让学生在活动中了解国家有关《环境保护法》《水污染防治法》等法规，增强学生依保护环境的意识，提高他们对环境保护等方面的知识。

在化学教学中进行环保意识教育，不仅是化学知识，更重要的是培养学生良好的思想品德的教育。帮助学生树立牢固的环境保护意识，养成保护环境的习惯，每一个都从我做起，从点滴做起，提高自身的素质，协手共建没有污染环境的绿色文明。